(一)全面性原則 
    在注重對學生科學文化素質評價的同時，更要注重對學生基礎性發展目標的評價，促進學生德、智、體、美、勞等方面全面發展。 
    (二)科學性原則 
    建立符合學生身心發展規律和素質教育要求的評價標準和指標體系，構建嚴格公正的綜合素質評價操作程序，全面客觀地反映評價對象的真實情況。 
    (三)過程性原則 
    綜合素質評價要貫穿于學生初中階段學習與成長的全過程，要將形成性評價和終結性評價有機結合，使發展變化的過程成為評價的重要組成部分。 
    (四)發展性原則 
    關注每一個學生的發展現狀及未來發展趨勢，充分發揮評價的反饋調節作用引導學生不斷實現最近發展目標，激勵學生健康、主動、全面發展。 
    (五)公正性原則 
    堅持公平、公正、公開的原則，健全誠信制度、申訴制度、備案制度和監控機制，給予評價對象公正客觀的評價。 
    (六)多元化原則 
    充分發揮學生在評價中的主體作用，激發學生成長的內驅力。探索科學有效的評價方法，使學生、教師、家長共同參與到評價中來，形成多元、立體的評價體系。